在盘州市第二中学的课堂上，高娅的思政课总是充满活力，而这位被学生形容为“18岁青春少女”的老师，作为贵州省政协委员，高娅准备了一份关乎青少年心理健康的提案。

高娅自2013年加入盘州市第二中学教师队伍，她见证了盘州教育事业的长足发展。在学生们眼中，高娅有着多面形象——她是课堂上的引导者，是生活中的朋友，更是成长的见证人。

“我们的高老师是一个非常充满生命力的老师，她经常会给我们分享一些她的生活心得，引领我们树立正确的价值观。”“她的课堂是没有压力的，她是我们的朋友。”正是这种亦师亦友的亲密关系，让高娅能够敏锐地感知到学生成长中的喜怒哀乐。她发现，心理健康问题已成为困扰许多青少年的一道隐形障碍。

过去一年，高娅通过参加各种培训和学习，努力让自己成为教育管理和委员履职的行家里手。她还积极参与校园心理服务建设、公益心理讲座等活动，以务实的举措履行委员职责，切实助力破解青少年心理困境。

“今年，我提交的提案是关于建立贵州省大中小学心理健康一体化教育格局。”高娅说，当前，大中小学心理健康教育仍面临现实挑战，除了资源分配不均衡之外，各学段教育内容衔接不畅，专业师资力量短缺问题仍然存在，小学侧重于习惯养成，中学应对学业压力而大学聚焦职业规划，三个阶段如同三节各自行驶的车厢，缺乏平稳的接轨，导致对学生心理发展的持续跟踪和支持时常断档。

“心灵的关怀，绝不能因为地域或学段而掉线，我们不仅要让孩子们跑得快，更要让他们跑得稳。”为此，高娅建议：一是拆掉学段的围墙，让数据跟着学生走；二是打破城乡的壁垒，让资源流向山区去；三是筑牢师资的根基，让专业的人做专业的事。

作为一位基层教育工作者和政协委员，高娅用自己的履职，努力为青少年铺就一条内心更稳定、成长更顺畅的道路。