“劳动教育是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。”围绕贵州推进大中小学劳动教育一体化发展，省政协委员、民进贵州省委会专职副主委兰珩在专访中表示。

围绕如何把劳动教育做出体系、做出质量，兰珩将工作路径归纳为四个关键词：资源、师资、实践、评价。

在深化课程资源开发方面，兰珩提出要加大资源统筹力度，推动建立省、市、县（区）级劳动教育实践场地，通过设立专门且分层的组织机构强化组织保障，由有关部门宏观统筹安排和规划大中小学劳动教育衔接的系统工作并制定《贵州省劳动教育学段衔接实施细则》，以此明确各学段劳动教育目标；各市州则应结合本地特色，合理设计劳动教育内容，建立学段能力矩阵；学校具体负责各学段的劳动课程设计与开发工作。

为推动衔接落地，兰珩进一步提出建立“跨学段劳动成长档案”，把学生家务记录、实践成果、技能证书等整合起来，实现全学段数据贯通，形成衔接优秀案例。同时，针对“资源如何保持常新”的需求，兰珩提出建立资源更新机制，通过资源使用反馈每年征集科技劳动、职业体验、乡村振兴等新内容和优质资源，动态更新省级资源库，并推动资源数字化转型。

师资建设方面，兰珩认为，一方面，对兼任教师开展转岗培训，考核合格者颁发劳动教育教学资格证，建立兼职教师资源库实现县域内共享；另一方面，着力提升培训实效，采用“线上+线下”“理论+实操”方式开展实践技能培训，建立培训效果跟踪与考核机制，并定期评选省级名师给予正向激励。实践体系优化方面，兰珩提出要提升校外实践基地的利用率，推动校企深度合作，把企业接收学生实践情况纳入社会责任评价与政策扶持、项目申报挂钩。同时，应持续深化家校社协同。

在兰珩看来，评价督导机制是推动劳动教育高质量发展的闭环机制。她认为，应同步完善学生评价体系，推行多维评价，让教师、家长、社区、企业共同参与，同时，通过劳动教育智慧平台追踪学生从小学到大学的全周期成长数据。

兰珩表示，要推进劳动教育一体化发展，关键在于把深化课程资源开发、强化师资能力提升、优化实践体系、健全评价督导机制四个环节贯通起来，让各学段目标更清晰、内容更充实、支撑更充分、反馈更有效，坚持系统推进、久久为功，让劳动教育成为学生成长成才的坚实底座。