3月17日至18日，习近平总书记在贵州考察时强调：“贵州历史底蕴深厚，红色文化丰富，民族文化多姿多彩，要利用这一优势，增强文化自信、化风育人，助推经济社会发展。”增强文化自信、化风育人，离不开教育工作，高校师范教育工作者肩负着培育教师队伍、推动教育事业进步的重任，将遵义会议精神、铸牢中华民族共同体意识有机融入高校师范教育，不仅能丰富师范教育内涵、提升师范生综合素质，更对推动民族地区教育发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远意义。

遵义会议精神与铸牢中华民族共同体意识的内在联系

遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点。“坚定信念”是遵义会议精神内涵的重要体现，面对长征初期的严重挫折，党和红军依然对革命理想和事业无比忠诚、矢志不渝，坚信通过自身努力能扭转危局，实现革命目标。“实事求是”是遵义会议精神的核心理念之一，会议坚决纠正“左”倾教条主义错误，依据中国革命实际情况制定战略决策，强调一切从实际出发，理论联系实际。“独立自主”则展现了党依靠自身智慧解决中国革命问题的坚定决心，不依赖外部力量，探索适合本国国情的革命道路。“民主团结”贯穿会议全程，通过充分发扬党内民主，凝聚集体智慧，有效纠正错误路线，增强了党的凝聚力和战斗力，凸显集体主义价值观念与大局意识。

铸牢中华民族共同体意识强调中华民族是一个多元一体的整体，各民族在历史发展进程中休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共，其核心在于增强各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。

遵义会议期间，红军长征经过贵州多个民族地区，与当地群众建立了深厚情谊，这种团结协作精神为铸牢中华民族共同体意识提供历史经验，在现实意义层面，二者紧密相连。首先，遵义会议精神中的团结统一理念，与铸牢中华民族共同体意识强调的各民族信念相同相契合，都致力于凝聚力量，实现共同目标。其次，实事求是的实践原则在民族工作中体现为依据各民族实际情况制定相应政策，广泛听取各族群众意见，促进民族地区和谐发展。再次，独立自主的发展原则要求在民族事务中，立足中国国情，探索符合民族地区特点的发展方式，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。

遵义会议精神与铸牢中华民族共同体意识融入高校师范教育的重要性

传承红色基因，弘扬革命精神。将遵义会议精神融入高校师范教育，为师范生打开了解党的光辉历史的窗口。通过学习，他们能深刻领悟革命先辈们坚定的理想信念、英勇无畏的牺牲精神和无私奉献的高尚品质，从而传承红色基因，使革命精神在新时代得以延续和发扬。

增强中华民族认同感与凝聚力。将铸牢中华民族共同体意识融入师范教育，有助于师范生全面认识中华民族多元一体格局，理解各民族文化的魅力和价值。促使他们在未来教学中，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，增强他们对中华民族的认同感和凝聚力,促进各民族交往交流交融。

提升师范生综合素质与责任担当。实事求是的态度，能提升师范生分析和解决问题的能力；独立自主的精神，激发他们的创新思维和实践能力；民主团结的意识，增强其团队协作和沟通能力。深刻理解和把握遵义会议精神的内涵有助于师范生明确自身肩负的教育使命，在未来工作中，积极投身教育事业，为民族地区教育发展贡献力量，担当起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。

服务国家战略，推动教育均衡发展。在推动教育强国建设进程中，培养高素质教师队伍是关键。了解和学习遵义会议精神和铸牢中华民族共同体意识，有助于引导师范生奔赴民族地区和教育发展薄弱地区任教，为缩小城乡、区域教育发展差距贡献力量。通过师范生将先进教育理念和丰富知识带到民族地区，提升教育质量，促进教育均衡发展，助力乡村振兴战略和民族地区发展战略的实施。

遵义会议精神与铸牢中华民族共同体意识融入高校师范教育的实现路径

优化课程体系，夯实融合基础。在师范教育中，课程体系是知识传授与价值观培育的核心载体。在“思政课程”里，设置遵义会议精神、铸牢中华民族共同体意识的相关章节，让师范生系统地了解二者的深刻内涵、在历史进程中的重要意义以及在当代社会的价值体现。在专业课程教学中，结合学科特性融入相关内容，更是实现知识与价值融合的关键。例如汉语言文学专业教师可以通过分析红色经典文学作品，让学生从文学角度感受革命精神与民族情感；历史专业教师可以深入研究遵义会议对中华民族解放运动的推动，使学生明晰各民族在历史发展中的融合轨迹，从而拓宽专业学习视野，提升文化素养与民族情怀。

同时，开发特色课程模块是利用地域文化资源优势的创新之举。依托贵州丰富的红色文化和民族文化资源，开设“遵义会议与中国革命”“贵州民族文化研究”等课程，采用多样化教学方法，让学习更具深度和趣味性。可以组织实地考察遵义会议纪念馆、娄山关红军战斗遗址等红色教育基地以及民族特色村寨、传统村落和历史文化名村名镇，让学生实地感受其魅力，增强对知识的理解与记忆，提升学习效果。

深化实践教学，强化知行合一。实践教学是理论知识与实际应用的桥梁。参与民族地区教育实习与志愿服务，是师范生接触民族地区教育实际、践行教育理念的重要途径。在民族地区教育实习中，师范生能了解当地教育现状和需求，将专业知识运用到教学实践中。参与乡村振兴教育帮扶、文化振兴志愿服务活动，为民族地区学生开展红色文化讲座、传承优秀传统文化技艺等，不仅有助于民族地区教育文化发展，还能让师范生在服务过程中增强对民族地区的了解，真正将遵义会议精神和铸牢中华民族共同体意识融入教育实践，实现知行合一。

加强师资队伍建设，提升教育引领力。师资队伍是教育质量的关键。提升教师素养，是提高教育教学质量的基础。定期组织教师培训，邀请党史专家、民族学专家为教师讲解相关理论知识和实践案例，帮助教师提升政治素养和专业知识水平。鼓励教师开展课题研究，深入探索遵义会议精神、铸牢中华民族共同体意识与师范教育的融合路径，并将研究成果应用于教学实践，不断丰富教学内容，创新教学方法，提高教学质量。

引入专家资源，为师范教育注入新活力。邀请遵义会议精神研究学者、民族文化传承者走进校园，举办讲座、开展学术交流活动，让师范生接触前沿学术观点和生动实践案例。促进教师教学水平的提升，进而更好地引导学生学习与成长。

完善评价体系，提高教育成效。注重过程性评价，能更客观地反映学生的学习成长。改变单一的结果性评价方式，注重过程性评价，记录师范生在学习和实践过程中的点滴进步，如参与讨论的积极性、实践活动中的创新表现、对优秀传统文化的传承和弘扬等方面。这种评价方式能全面、客观地评价学生学习效果，及时发现学生的问题与不足，激励学生持续学习和成长，确保教育教学目标的有效实现。

在实践活动评价中关注学生在红色文化实践、民族地区教育服务等活动中的表现，能全面评估学生对知识的理解和应用能力。

遵义会议精神与铸牢中华民族共同体意识的融合，是新时代高校师范教育的重要使命。通过优化课程体系、深化实践教学、加强师资队伍建设和完善评价体系等多方面的努力，能够培养一批具有坚定理想信念、深厚民族情感、高度社会责任感的高素质师范生。他们将成为推动民族地区教育发展、传承红色文化、促进民族团结的重要力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。高校师范教育应充分发挥地域优势，持续探索三者融合的新路径、新方法，为建设教育强国、推动民族地区教育高质量发展贡献智慧和力量。

（作者系贵州师范大学教师教育学院副院长）